2012入冬，新學期新班級。
我鋪上桌巾，每天帶不同植物小孩進教室，滿心歡喜上課。(美麗的心情 )
上到野餐和運動主題，開心地把新籃球帶去學校，帶學生走出教室。選了一個陽光角落，一邊野餐，一邊上課，然後，再一起到運動場打球、運動。
期中考電影口試，與學生一起看【被遺忘的時光】紀錄片，分享六位罹患失智症爺爺奶奶的生命故事。大多數學生想到自己年長的父母，除了在課堂中分享自己的感動，也在期中考後，寫下了300字以上的感想。
冬日凜冽，我的熱情，就像我踩著輕快的腳步到學校附近花店買回放在手裡的太陽花，一路向陽微笑。
直到有一天下課，有個學生認真地對我說：「去外面運動，浪費時間；電影口試，沒意思；上妳的課，我不快樂！」
他表達他的看法和想法，我也說明我的教學理念和立場，看似平和的對話，其實只是兩條平行線，沒有任何交集。
我天真地以為，面對他時，只要先做到心平氣和，不生氣，就好了。
然而，從那天起，他的不快樂，如影隨形，變成了我的不快樂，也變成了班上的不快樂。
九年來，我的教學方式，因勇於夢想和改變，以及學生長年的回饋，而強化，而演變。
學生的話，猶如一記當頭棒喝！
頭一次被完全否定。
我慌了，我茫然，我不知所措。
寒冬再長，我都能早起，從容腳步。
我的天真和熱情，面臨了嚴峻的考驗。
眼前的每一步，如履薄冰，戰戰兢兢。
這名學生陷入了學習困境，我也面臨了許多教學困境：2/3學生遲到、一名學生學習緩慢，多數同學顯得不耐煩、一名學生沒有自信，卻總在句子裡用大家沒學過的生詞……。
我強烈地思念秋季班充滿熱情、愛和笑容的班級。
現在的班，我傳達愛和溫暖的心意，學生似乎接收不到，感受不到。
冷漠如冬日一波又一波來襲的寒流，穿進門邊和窗戶縫隙，彌漫在教室的四周圍，直至下課。
烏雲鋪天蓋地而來，我退到無路可退的角落，回不去充滿陽光和歡笑的那條路。
我自覺自己走在一條正確的道路上，不是嗎？我不斷地問自己：我該怎麼做？
我得改變嗎？我必須改變嗎？我要為了一名學生改變教法嗎？有沒有可以幫助他也幫助全班學生的方法？
直到某天晚上，讀著洪蘭教授譯作【快思慢想】，讀到「思考僵化」四個字，不能自己，淚流滿面，放聲痛哭。
榔榆見狀，放下手邊事，與我進行一場深長的對話。
這場對話，如雨後出現的彩虹，清澈而明亮，為我指引前進的方向。
我失去了的勇氣和信心，又回來了！
找回勇氣和信心，再加上這些年培養出的毅力，我相信我一定能走出困境。
擦乾眼淚，收起悲傷，我決心改變，突破困境。
非常時期，得用非常教學法，而且，迫在眉睫，腳步慢不得，得快，加快，再快！
決定給學生一點壓力，教到哪裡，下課前或隔天一上課就小考，學生開始緊張了，上課專注許多。
為了因應不快樂學生的要求（希望除了課本的對話，增加新對話，讓他回家背誦），上完課本對話後，請學生分組用新生詞和語法寫新對話，我回去用電腦打字修改順暢之後，發還後，請他們課後自行背誦給我聽。
該名學生看見我的改變，課後自動跟分組同學背誦新對話給我聽，並交給我上課以來所有的功課。
上課的步調，快，快，快！兩個小時內，又上課，又寫新對話，又背誦，又有口試，學生忙得很，無暇發呆、放空。一名學生下課時說：「好忙啊！」
我自己對自己開玩笑：好像回到學生時代，每天考試，壓力好大！
這不是好的教學方式，甚至是最糟的方式，但，我放手一搏，決定小試一下，再看著辦。
我跟學生開玩笑：「我是李老師的妹妹，我隨時都有小考，教法不一樣喔！」
學生也會回應：「我是......的......！」哈哈，有趣！
更有趣的現象是：散漫的學生，急起直追，追上我的步調；原本用功的學生，學習進步飛快。
收到我期望的學習效果。
幾位學生感受到我的改變和苦心，以不同的方式回饋或鼓勵我。
然而，就像橡皮筋，拉得太緊，終必反彈。
一週後，不快樂的學生受不了了，在小考時，沒寫答案，而是他的意見和看法。我給了他很高的分數，因為他用中文表達他想說的話，寫得清清楚楚，很棒！
隔天，行政人員、學生和我在辦公室，以中文和英文，進行了一場溝通與對話，互相陳述自己的意見與看法。
從我決定改變教法之後，迎面而來的，我都不覺得是困境，也不感到意外。對我的批評和指教，我都願意接受和面對。我只想改變現狀，勇於改變，也許是唯一的方法。
我真誠以對。
我道出自己無助的心情，我想幫助他，卻不知所措。
我感謝他。
謝謝他勇於表達意見，讓我有反省和改進的機會。
我微笑面對。
我肯定他的認真與用功，也許我們的想法很不一樣，離得很遠，但我希望我們可以一起努力，不求交集，但能拉近一點距離。
三方真心誠意溝通之後，學生也肯定我的改變，給予回饋。
自此，上課的氣氛，有了微妙的變化。
氣氛好些了，就能如以往的教學，進行活動。
當然，我仍試著在多年教學活動中，增加一點變化。
這回，更進一步，從兩人一組的練習，擴大為所有學生的練習。
請學生用10個生詞，問10個同學10個不同的問題。
十五分鐘後，學生必須以我的問題回答內容。
教學理念，回歸初衷；教學方式，更具彈性。
天天小考的壓力當然也解除，回到一週一次。
不知不覺，學期進入尾聲。
生詞和語法的期末口試、聽力、筆試之後，為期兩天的期末報告即將登場。
學生必須從＜回到最初的感覺＞、＜第100個客人＞、＜不能左右天氣，但可改變心情＞三篇文章中自選一篇，報告15分鐘，報告內容：文章大意、找出五個這學期學過的生詞或語法、介紹兩個新生詞或語法、最喜歡的一句話或一段話。
早在一個月以前，文章已發到學生手上，有些學生一問再問，不知道要報告什麼，然而，也有些學生默默準備，胸有成竹。
不負我所望，每個同學都下了苦功，專注一篇文章，追根究底，丟出來的問題，無不關於生命，關於人生。
「如果你是老闆，你會怎麼做？」
「你覺得怎麼改變命運？」
「在困境的時候，你怎麼辦？」
……………………………………
報告結束，我送給每個學生一封信，每封信內容都不同，都表達了我的感謝與祝福，並且以文章鼓勵學生：「我們要先照顧好自己的心情，心情好，就快樂。快樂了，身體就健康，學習也會學得快樂、學得好。」
所有的學生微微笑，點點頭，同意我所說的，來自他們閱讀的三篇文章，一直都不曾改變的人生道理。
校稿 2013-09-04
文寒 於2013/09/06
16:56 回應
寫得非常好，我非常喜歡這篇。看了後，我心有戚戚焉。
教學難免受挫，我也常常受挫，而導致心情不好。
學生的意見很多，我也常常需要思考該如何做，
讓學生覺得學習得很開心又有收穫，教學一直是很難的課題。
一起加油吧！學生會看到您的用心的。
秧苗 於2013/09/11
16:27 回覆
是啊，老師總鼓勵學生，但也很需要被鼓勵。
一句鼓勵，就足以讓老師勇往直前！
謝謝文寒，教學路上，一起加油！
綠間真太郎 於2013/03/10
12:48 回應
哦哦!長篇大論耶!
秧苗 於2013/03/10
17:17 回覆
哈哈!請多多指教!
